PENERAPAN TEKNIK PEMBELAJARAN BRAINSTORMING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SEJARAH DI KELAS XI SMAN 2 LONG IKIS

Author

Raden Riski Maulana Al Kurni

Universitas Mulawarman, Indonesia

Norhidayat

Universitas Mulawarman, Indonesia

DOI: https://doi.org/10.19184/jhis.v9i2.53705

Keywords: Pembelajaran Sejarah, Pendidikan Sejarah, Pembelajaran Kontekstual

Abstract

Hasil belajar sejarah pada tingkat SMA masih menunjukkan variasi capaian yang dipengaruhi oleh strategi pembelajaran yang digunakan, sehingga diperlukan pendekatan inovatif yang mampu meningkatkan keterlibatan dan pemahaman siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan teknik pembelajaran brainstorming terhadap hasil belajar sejarah siswa kelas XI SMAN 2 Long Ikis, dengan fokus membandingkan perbedaan capaian antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimen tipe nonequivalent control group design. Sampel penelitian berjumlah 56 siswa yang terbagi menjadi dua kelas, masing-masing 28 siswa pada kelompok eksperimen dan kontrol, yang dipilih dengan teknik purposive sampling.Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar (pretest–posttest) dan angket persepsi siswa menggunakan instrumen yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar (pretest dan posttest) serta angket persepsi siswa, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, homogenitas, paired sample t-test, dan independent sample t-test dengan bantuan perangkat lunak SPSS. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada kelompok eksperimen, dengan rata-rata skor meningkat dari 52,85 menjadi 76,96, sedangkan kelompok kontrol hanya meningkat dari 53,39 menjadi 66,79; perbedaan ini signifikan secara statistik (p < 0,001). Selain itu, sebagian besar siswa memberikan respons positif terhadap penerapan brainstorming. Temuan penelitian menegaskan efektivitas teknik brainstorming dalam meningkatkan hasil belajar sejarah sekaligus memperkuat pengembangan teori pembelajaran aktif berlandaskan konstruktivisme. Hasilnya juga memberikan implikasi praktis bagi guru untuk merancang pembelajaran yang lebih partisipatif dan kontekstual di kelas, serta memberikan implikasi praktis bagi guru dalam merancang pembelajaran yang lebih partisipatif dan kontekstual.

References

Alghamdi, A., & Deraney, P. (2020). The impact of brainstorming strategies on students’ critical thinking and participation. Journal of Education and Learning, 9(2), 34–45. https://doi.org/10.5539/jel.v9n2p34

Bond, M. (2020). Facilitating student engagement through the flipped learning approach in K-12: A systematic review. Computers & Education, 151, 103819. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103819

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.

Darmawan, E., & Fauzi, R. (2022). Effect of group brainstorming in improving cognitive learning outcomes in history education in Indonesia. International Journal of Education & Practice, 10(4), 93–105. https://doi.org/10.18488/5006.v10i4.4417

Etikan, I., & Bala, K. (2017). Sampling and sampling methods. Biostatistics & Epidemiology, 1(5), 215–217. https://doi.org/10.1080/24709360.2017.1336409

Hasan, N., & Abdullah, M. (2023). Integrating brainstorming and digital media for improving student engagement in history lessons. International Journal of Innovative Education Research, 11(2), 56–67.

Kartika, D., & Arifin, Z. (2023). The integration of concept maps and brainstorming to improve historical understanding. Journal of Education and Learning Studies, 7(2), 56–64.

Kim, J., & Park, H. (2023). Fostering students’ engagement in history classes through collaborative brainstorming activities. Asia Pacific Journal of Education, 43(4), 612–627. https://doi.org/10.1080/02188791.2023.2214562

López-Fernández, C., Tirado-Olivares, S., Mínguez-Pardo, R., & Cózar-Gutiérrez, R. (2023). Putting critical thinking at the center of history lessons in primary education through error- and historical thinking-based instruction. Thinking Skills and Creativity, 49, 101316. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2023.101316

Miralles-Sánchez, P., Rodríguez-Medina, J., & Sánchez-Ibáñez, R. (2024). Evaluation of didactic units on historical thinking and active methods. Humanities and Social Sciences Communications, 11, 1032. https://doi.org/10.1057/s41599-024-03546-9

Nugroho, P., & Lestari, D. (2022). The effect of active learning strategies on students’ history achievement: A meta-analysis. Jurnal Pendidikan Sejarah Indonesia, 5(3), 145–160.

Pallant, J. (2020). SPSS survival manual: A step-by-step guide to data analysis using IBM SPSS (7th ed.). McGraw-Hill Education.

Permana, R., & Sari, Y. (2022). Brainstorming learning model to enhance students’ historical understanding and creativity. Journal of Social Studies Education Research, 13(3), 250–266.

Rahman, S., & Putri, A. D. (2021). Enhancing students’ historical thinking skills through brainstorming-based learning in senior high school. International Journal of Instructional Development, 4(2), 77–89.

Sugiyono. (2021). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Trilling, B., & Fadel, C. (2021). 21st century skills: Learning for life in our times. Jossey-Bass.

Tsai, M. N., Liao, Y. F., Chang, Y. L., & Chen, H. C. (2020). A brainstorming flipped classroom approach for improving students’ learning performance, motivation, teacher–student interaction and creativity in a civics education class. Thinking Skills and Creativity, 38, 100747. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2020.100747

Wahyuni, I., & Hartati, T. (2021). Application of brainstorming method to improve students’ activeness in history learning. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 6(1), 12–21.

Yunita, E., & Ramadhani, R. (2021). Brainstorming learning model in improving students’ achievement in history subject. Jurnal Pendidikan Humaniora, 9(1), 56–64. https://doi.org/10.17977/um030v9i12021p56